Evaluaciones

Descripción

En Fundación ConecTEA realizamos evaluaciones diagnósticas de TEA y evaluaciones personalizadas y detalladas para identificar y comprender las necesidades individuales de cada persona.

Evaluación Diagnóstica

Es un proceso complejo de recogida de información que nos permite evaluar si la persona cumple criterios DSM - V (TEA), tiene comorbilidades asociadas, estudiar sus causas e identificar en cada persona el perfil único de fortalezas y necesidades que la caracteriza.

Una buena Evaluación Diagnóstica facilita:

• Poder elegir los servicios clínicos y educacionales más adecuados para la persona con TEA.

• Planificar un programa de intervención individualizado.

• Documentar el funcionamiento de línea base con el cual se pueda contrastar la evolución tras las intervenciones.

Entre otros, estos son los instrumentos diagnósticos que empleamos:

• ADI-R: es una entrevista para padres, cuya estructura y algoritmos diagnósticos son compatibles con los criterios diagnósticos del DSM-V y genera puntuaciones de corte definitorias para el diagnostico del TEA.

• ADOS-2: Es un protocolo de valoración diseñado para que el observador evalúe varias actividades, que son: la comunicación, la interacción social recíproca, el juego, la conducta estereotipada, los intereses restringidos y las conductas anormales. Aporta puntuaciones de corte para autismo y para trastornos del espectro de autismo.

Evaluaciones específicas

Evaluaciones psicológicas para niños, niñas y adolescentes de entre 7 y 16 años. Para valorar la capacidad intelectual, el estado de ánimo, la resolución de conflictos diarios, la influencia del entorno familiar y escolar, la capacidad atencional y la retención de información relevante.

Evaluaciones de funciones ejecutivas. Estas estudian habilidades como la atención, la inhibición (control de impulsos), la planificación, la regulación de las emociones, la flexibilidad, la memoria de trabajo o la resolución de problemas.

Evaluación de diferentes parámetros de la comunicación o el lenguaje. Van a permitir detectar las posibles alteraciones en la adquisición, en el componente fonológico, en la fluidez o en los componentes contextuales y sociales, que precisen de una intervención específica.

Evaluación de trastornos de aprendizaje. Desde dificultades en el ciclo infantil al pronunciar palabras, aprender y recordar el alfabeto o los días de la semana, aprender rutinas, pintar sobre una línea; problemas de 5 a 9 años, como incapacidad para separar sílabas, confusión en la lectura de palabras básicas, en aprendizaje de matemáticas básicas o conceptos temporales y fechas, hasta problemas de 10 a 13 años, de comprensión lectora, habilidades matemáticas o con preguntas abiertas, muchos errores ortográficos o mala organización.

Evaluaciones de inteligencia. Valorando áreas como la comprensión verbal, el razonamiento perceptivo (espacial), la memoria de trabajo (retención, almacenamiento y transformación de la información), y la velocidad de procesamiento de la información (focalizar, ordenar y discriminar eficazmente).